Проектная работа на тему моя родина. Проектная работа для начальных классов "наша родина - россия". Пословицы о Родине
Проект «Моё родное, милое село»
(4 класс)
Краткая аннотация проекта
У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться. Но бывают мгновенья, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей, селом, городом…
Данный проект имеет большое значение в деле воспитания и формирования личности учащихся, воспитания Гражданина и Патриота. Проект - это попытка объединить единой целью не только основных участников общеобразовательного процесса учителей - учеников, но и привлечь не менее заинтересованную сторону в качественном воспитании подрастающего поколения - родителей.
В результате выполнения проекта учащиеся создадут: презентацию "Мое село", фотоальбом "Моя малая Родина", рисунки. Данный проект ориентирован на выполнение ФГОС НОО, а именно, направлен на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации внеурочной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие.
Ребёнок, который будет знать историю своего села, памятников культуры, архитектуры, никогда не совершит акта вандализма. Он просто будет знать им цену.
Он прислушается к своим родным, близким, которые объясняют ему что такое Любовь к Родине, Отчизна, родной дом, Семья.
Цель:
Расширять знания о своём родном селе; способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую Родину, воспитывать у учащихся коммуникативность.
Планируемые результаты деятельности
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Личностные:
Готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;
Умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;
Умение действовать в интересах группы;
Умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;
Умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды
Метапредметные - умение работать с информацией и медиасредствами – умение находить, отбирать, анализировать оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами;
Умение оценить степень успешности своей деятельности;
Умение понимать причины возникающих затруднений и вести поиск способов выхода из ситуации;
Умение организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ,
Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения
Предметные:
Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;
Кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную литературу и другие источники информации;
Привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного края
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
С чего начинается Родина?
Проблемные вопросы
1.Почему ваш поселок так называется?
2.Что вы можете рассказать о культурно – исторических зданиях нашего поселка?
3.Есть памятники Великой Отечественной войны?
4.Что можете рассказать о памятных местах нашего поселка?
Учебные вопросы
1.Страницы истории сел
2.Почему наш поселок мы называем малой Родиной?
3.Почему место, где ВЫ родились, Вам так дорого?
4.Почему Вас привлекает ваша малая родина?
5.Что вы можете сказать о сегодняшнем облике поселка? Как он меняется?
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умения работать в группах, парах; работать с различными ресурсами, в том числе с Интернетом, письменно излагать свои мысли.
Учебные мероприятия
Подбор материала об истории, о культурно – исторических и памятных местах нашего поселка, сбор подбор фотографий, стихов и других литературных произведений. Работа с различными информационными источниками.
План проведения проекта
Подготовительный этап:
Ознакомление и ввод учащихся и родителей в проектную деятельность.
Обеспечить информирование родителей об участии детей в проекте.
Получить разрешение от родителей на использование фото и работ учеников в сети Интернет.
Обсуждение целей и задач проекта.
Формирование групп учащихся с учетом желаний и интересов детей
Основной:
Составление плана работы в группах
План работы в группах составляется под руководством учителя с помощью наводящих вопросов, устанавливаются сроки выполнения проекта.
Поиск информации в разных источниках по группам:
Посещение библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме.
Знакомство с правилами работы в сети Интернет, с этикетом общения, правилами соблюдения авторских прав
правила работы на компьютере
Представление группам списка информационный ресурсов и самостоятельное его дополнение участниками групп
Анализ информации, отбор материалов.
Оценивание своей работы в группе
Заключительный этап:
Подготовка и оформление результатов в виде фотоальбома и презентации(советы по оформлению презентации).
Рефлексия
Выполнение проекта
Подготовительный этап
Выявление знаний детей о том, что они знают о своей малой родине
Постановка проблемы.
Определение целей и задач проекта.
Формирование творческих групп:
Выявление у детей знаний осуществлялось посредством беседы;
Основной этап
Формирование групп учитывая место рождения и проживания.
Работа с различными информационными источниками.
Составление плана работы на каждую группу с распределением обязанностей.
Обсуждение и отбор собранного материала, необходимого для создания продуктов проектной деятельности учащихся.
Заключительный этап
Представление готового продукта проектной деятельности учащихся:
Фотоальбом «Моя малая Родина»
Программное обеспечение и оборудование для осуществления проектной деятельности
Персональный компьютер.
Точка доступа к сети Интернет.
Цифровой фотоаппарат.
Программное обеспечение:
Paint,
Adobe Photoshop,
Adobe Flash,
Оформление
При оформлении используются стенд по истории села, выставка рисунков «Моё село». Дополняет оформление компьютерная презентация.
Сегодня наш классный час посвящен он самому важному в жизни каждого человека …
Введение в тему (музыка)
Моя малая родина, милая,
(Ведь большая – вся наша страна)
Ты, как ангел небесный, красивая,
Ты проста, как и наша душа.
На тебя не могу наглядеться я,
Не могу оторвать я свой взор
От глубоких и синих небес твоих,
От далеких зеленых простор…
Гладь речная твоя отражает
Ярче золота солнца лучи,
И потоки воды заставляют
Меня вновь окунуться в мечты.
Я люблю тебя, милая родина!
Я любуюсь твоей красотой!
Я люблю тебя, малая родина!
И навеки останусь с тобой!
Уч. Ребята, как вы думаете, почему наше мероприятие я начала с этого стихотворения.
У-ся.
Уч. Родина много значит для нас. Родина - это родной дом, где человек сделал первый шаг и произнес первое слово. Родина – это страна, село в которой мы живём. Это дом, в котором живёт каждый из нас. Родина начинается с близких нам людей - мамы и папы, братьев и сестер, дедушки и бабушки, родственников и друзей. Родина это наша Россия. Но почему часто мы называем свою страну «Отечеством», «Родиной», «матушкой». Как вы думаете, связаны ли эти слова между собой?
Уч- ся.
А правы мы или нет мы узнаем, прочитав рассказ К. Ушинского «Наше Отечество» /Текст: «Наше отечество, наша родина - матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию, потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.
Родиной мы зовём ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное, а матерью, потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов. Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и родина. (К. Ушинский)/
Уч.
Найдите в тексте строчки, которые объясняют, почему Россию мы называем «Отечеством».
Уч – ся.
Наше отечество, наша родина - матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию, потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.
Уч. Почему называем «родиной»?
Уч-ся. Родиной мы зовём ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное
Уч. Почему называем «матушкой»?
Уч-ся. Матерью, потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов. Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и родина.
Уч
. О родине – негромко говорю:
Ведь о большой любви кричать не надо.
Она – моя отрада и награда,
Скажу о ней – молитву сотворю:
“Будь вечно в благоденствии и славе,
Дай сил тебе, Всевышний, мир хранить,
Дай сил нам жить, не мудрствуя лукаво
И пред тобой себя не уронить!”.
Уч . Говорят «Где родился там и пригодился». Это о привязанности человека к месту, где он родился, где рос, где приобрёл друзей; о привязанности к своей работе, к людям с их обычаями и традициями. У каждого из вас своя дорога в жизни, свой путь, но пусть в сердце каждого из вас живёт любовь к родной земле, родному краю, к родному городу и улице, на которой вы жили. Пусть в сердце каждого из Вас живёт Любовь к своей малой родине.
МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа.
МАЛАЯ - потому что это маленькая частица моей необъятной страны
РОДИНА - потому что здесь живут родные моему сердцу люди.
Уч . В течение двух месяцев мы работали над проектом, который назвали «Моя малая родина». Сегодня мы подведём итог нашей работы. Но давайте вспомним, как всё начиналось
Уч-ся (Шаландина Н.)
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слов с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нём умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котёнок … и я!
Семья – это не только я, мама, папа. Это ещё дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки. О них нам рассказывают родители, и мы ими гордимся. Но есть ещё место, где мы родились, живём.… Это наше любимое село … Покровка.
Работа над проектом началась с классного часа по теме «И если в этом мире что-то вечно, то это Родина моя. На классный час с беседой были приглашены работники районного музея, межпоселенческой библиотеки, старожилы села. В ходе проведения классного часа у нас возникли вопросы об истории жизни нашего села, нам захотелось узнать как можно больше о своём селе. Татьяна Викторовна предложила нам создать проект о своём любимом и родном селе, а мы решили назвать свой проект «Моя малая Родина».
Актуальность нашего проекта заключается в том,что нам кажется, что о своей малой родине мы знаем всё или почти всё. Но отправляясь в путь, нам хочется поскорее вернуться домой, где мы родились, на ту улицу, где выросли, в то место, которое мы называем «Малой родиной». Не знаю для кого как, а для меня моя малая родина – это мой Октябрьский район, родное село Покровка.
Мы определили проблему исследования . Её мы видим в отсутствии достаточной и информации об истории села… С одной стороны нам всем знакомы места, где мы живём… А с другой стороны есть неизвестные моменты, на которые мы не обращаем внимания. Поэтому нам заходилось расширить свои знания о своей малой родине…
Цель: расширить знания об истории родного села, создать книгу «Моя малая Родина».
Обсудив коллективно план реализации проекта, мы поставили перед собой задачи:
узнать, как образовалось наше село;
выяснить кто являлся первыми жителями нашего села, героями – участниками Великой Отечественной войны;
уметь анализировать и отбирать необходимый материал для своей странички;
Гипотеза: если мы не будем заниматься поисковой, исследовательской деятельностью, то не сможем узнать историю своего села, района, его развития, культуру
Вид проекта: информационный, исследовательский.
Срок реализации проекта: январь - февраль
Методы и приёмы:
экскурсия по селу;
экскурсия в школьный, районный музей;
поиск информации;
статистический опрос жителей села.
Для реализации нашей цели и задач проекта мы разделились на группы по интересам. Каждая группа под руководством учителя составила план работы и установила сроки выполнения проекта.
В процессе коллективного обсуждения проекта мы сформулировали странички нашей будущей книги:
"История образования нашего села"
“Наши односельчане, герои той страшной войны ”
“Улицы моего села”
«Моя школа»
“Наше село сегодня”
Для более успешной работы по реализации проекта мы подключили группу заинтересованных родителей.
С данным материалом мы планируем выступить в 3–х, 4-х классах.
Разместить материалы на школьном сайте и в сети Интернет,
Поместить нашу книгу в школьном музее.
Работа над проектом была разделена на несколько этапов.
Первый этап – подготовительный заключался в самостоятельной поисковой работе. Мы посетили межпоселенческую и школьную библиотеку с целью ознакомления литературы по данной теме. Все вмести, мы и родители посетили районный музей. Там мы нашли много информации об образовании нашего села, о жизни замечательных людей, сделали фотографии. С помощь учителя и родителей искали материал в сети Интернет и различных других источника. Интернировали членов своей семьи, знакомых об истории и достопримечательностях, о производстве своей малой Родины.
Второй этап – реализации. На втором этапе прошло промежуточное обсуждение по собранному материалу. Каждая группа отобрала фотографии, которые по всеобщему мнению подходили для защиты проекта. Из собранных материалов отбирали самое главное, интересное, то, что мы все хотели видеть в нашей книге.
Дальше началась самая трудная работа. Нужно было расположить материал по заранее составленному плану, подобрать фотографии к тексту, которые бы подходили. Нам осталось только оформить наш результат в виде страниц книги «моя малая Родина»
Заключительный этап. Вот завершена работа над проектом. Для его защиты мы в группах распределили материал между всеми участниками.
В результате проекта «Моя малая Родина» достигнуты все задачи, которые мы ставили. Все этапы были выполнены по плану и в указанные сроки. Мы считаем, что у нас получилась замечательная книга. В ней собран и оформлен материал по родному селу. Работая над проектом, мы познакомились с историей родного села, поняли, что из малого складывается большое – наш район часть большой страны, которая называется Россией. Мы научились сотрудничать с родителями, совместно посещали библиотеки, музей. Научились использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять познавательные интересы, искать дополнительную информацию.
Сегодня мы представим вашему вниманию только небольшие фрагменты наших страничек. И что у нас получилось, судить Вам, дорогие наши гости, уважаемые члены жюри.
Уч-ся. Наша группа представляет первую страничку нашей книги
История образования нашего села
История любого села тесно связано с судьбой нашей страны, с историей нашего великого народа. История создаётся деятельностью многих людей. Не зная побед и достижений предков, не может по настоящему любить и уважать своё Отечество, гордиться им. Любовь к Отечеству начинается к любви к своей малой Родине. Поэтому необходимо знать свои корни, историю своего села, ценить свой край, памятники его истории и культуры, и не забывать о природе вокруг нас, ведь даже древние люди боготворили природу.
А что здесь было? Дебри да болота,
Да чёрная в бочажинах вода.
Была работа до седьмого пота
В тот год, когда мы прибыли сюда.
41Целью работы нашей группы было сбор материала об образовании нашего села. Проведя исследовательскую, поисковую работу мы узнали, что наше село образовалось в 1880 году. Место было выбрано ходоком Моисеем Бондаренко. Да, это он первым из переселенцев пришёл сюда и оглядел окрест.
(Выходит мальчик в рубашке ) «А места – чудные! Сердце замерло от восторга и красоты. Полноводная река Суйфун, по берегам почти не проходимы заросли кустарника и деревьев, переплетённые крепкими и тугими лианами дикого винограда. Трава в рост человека, к которой ни разу не прикасалось лезвие косы. Покрытые лесом небольшие горы, плавно спускающие к реке. А земли – то – немерено! И никого в округе, кроме непуганых птиц, косулей и медведей.
Лучшего места чай не найти. Тут мы и остановимся. Будем жить, ставить избы, ладить загоны для скотинки, корчевать деревья, обрабатывать землю – кормилицу, поливая её потом. Это наша земля, наш край!» - наверно так произнёс вслух ходок Моисей Бондаренко. (И сбросив с плеча тощую котомку, перекрестился в сторону зелёной сопочки, впоследствии названой Сенькиной шапкой).
Первые жители села Покровка, в количестве 10 дворов построили свои дома прямой улицей, на месте теперешней улицы Карла Маркса. Присоединившиеся к ним 19 семей, казённокоштных переселенцев в 1883 году тоже построили прямую улицу с правильным распределением усадеб.
В сёлах строились церкви. В Покровке открытие церкви состоялось 14 октября 1897 года по старому стилю, в день Покрова Пресвятой Богородицы, символизирующе6й покровительство и заступничество Богородицы за всех православных христиан.
Ты такое красивое, ты такое одно,
Моя Родина милая, дорогое село!
Ты Приморья жемчужина,
Его гордость, краса,
Когда в стужу завьюжено,
когда летом роса.
Ты и внешне всем нравишься,
И делами, людьми.
Ты победами славишься,
Хоть не шли здесь бои.
Ты привольно раскинулось
Вдоль могучей реки.
Ах, спасибо Вам
Милые, казаки - мужики,
Что далеко, далече,
Аж на крае земли
Покровом Божьей Матери
Нарекли, сберегли!
Уч-ся Следующую страничку мы назвали “Улицы моего села”.
Наша группа задалась вопросом, как раньше выглядели улицы нашего села и сохранили ли они своё название и в наши дни. Для этого мы обратились за информацией в Покровский музей.
По некоторым свидетельствам первые в привычном понятии улицы появились в Покровке только к концу 19 века – в 1897 году. Их было всего три – Суйфунская, Казённая и Никольская. На всех этих улицах располагалось порядка 48 дворов. Остальные – около 16 дворов – продолжали стоять хуторообразно. К 1900 году сформировались еще две улицы – Болотная и Обозная. Любопытный факт: улицу Болотную в народе величали не иначе как Жабокваковка. Наверное, потому, что расположена она была в сильно болотистой местности по левому берегу речки Шкуротянки, и там днем и ночью квакали лягушки и жабы.
Как утверждают покровские старожилы, улица Комсомольская раньше называлась Новоникольская, так как находилась на дороге, ведущей из села Никольского в Полтавку. А еще раньше она называлась Кожановской. Улица Карла Маркса называлась не иначе как Казенной (или – Казенщиной), улица Пионерская – Струговской, Пролетарская – Корбута, а Октябрьская – Суйфунской. Улица Щетинкина сохранила свое историческое название до наших дней. Нынешняя улица Кирова до того как называться улицей Сталина, носила название Жабокряковская. Все улочки же до революции носили имена тех, кто на них жил. Например, если на одной улице проживало несколько семей по фамилии Куликовы, то она называлась соответственно Куликовской, если Баевы, то, разумеется, Баевской. Вот мы и совершили маленькую экскурсию по селу, от улицы к улице.
Работая над проектом мы не могли не создать страничку о наше родной и любимой школе.
Школа – наш дом второй,
И детства большой приют,
Знакомой спешим тропой
Сюда, где друзья нас ждут,
Где наши учителя
Согреют своим теплом,
Высокие тополя
Над классным шумят окном.
В нашей школе всегда работали замечательные учителя, которые воспитали, целую плеяду ученых и деятелей культуры. Работая над проектом, нам захотелось узнать, учились ли наши родители, учителя в нашей школе. Из 29 опрошенных педагогов 18 обучалось в нашей школе и сейчас сами продолжают обучать ребят. 17 родителей были учащимися нашей школы.
“Наше село сегодня”
Достопримечательности
Каждый город, край, район, село славится своими достопримечательностями Наше село тоже может гордится своими достопримечательностями. Храм Покрова Божией Матери, районная библиотека; районный краеведческий музей.
На пересечении улиц Советов и Карла Маркса на постаменте установлен настоящий танк «Иосиф Сталин», реально участвовавший в боевых действий во времена ВОВ. На вечную стоянку в качестве мемориального комплекса он встал рядом с районным историко-краеведческим музеем, в котором собрана богатейшая коллекция экспонатов по истории села Покровка и всего Октябрьского района в целом.
На Октябрьской же улице расположен уникальный в своём роде «альянс» - компактно расположенные, дополняющие друг друга учреждения различных ведомств - ОВД по Октябрьскому муниципальному району, прокуратура Октябрьского МР, Октябрьский районный суд, а также судебный участок мировых судей - то есть, по сути, целый юридический городок.
Уч-ся
Самая главная страничка нашей книге посвящена нашим односельчанам. Мы её назвали
“Наши односельчане, герои той страшной войны ”. Всё дальше и дальше в историю уходят от нас героические и грозные годы Великой Отечественной войны. Но чем дальше уходят от нас те незабываемые годы, чем больше зарастают раны войны, тем всё величественнее представляется титанический подвиг, совершённый с советским народом. Вот уже 70 лет плывёт тишина над нашими селами и городами. Мы хотим рассказать о наших соотечественниках, которые внесли вклад в победу над фашизмом. Наш район тоже «воевал» в полной мере, и толика октябрьцев в общей Великой Победе советского народа в Отечественной войне имеется. Сотни тружеников тыла и участников были награждены правительственными наградами. Сегодня мы расскажем только о некоторых из них.
Николай Корнеевич Легейда - Кавалер трех орденов Отечественной войны, удостоен ордена Богдана Хмельницкого, имеет медали за освобождение Польши, взятие Берлина.
Николай Корнеевич Легейда был статным парнем, рост – под потолок, смышленый. Рос и воспитывался в крестьянской семье. Война не дала парню закончить школу, с девятого класса по спецнабору его забрали на учебу в Иркутское авиационное техническое училище. С этого момента он на долгие годы расстался с родным селом, где родился. Он уже не принадлежал себе, его дальнейшее существование определили другие люди, приказы, воинский долг. Боевое крещение Легейда получил в полку бомбардировщиков, где служил авиатехником, который стоял под Ленинградом. Потом он был и на других направлениях фронта, командовал отделением разведки, попадал в засаду, окружение. Под Берлином получил ранение, год и четыре месяца провалялся в госпиталях. Домой вернулся на костылях инвалидом первой группы, с орденами во всю грудь.
Герой Советского Союза Сергей Яковлевич Заика родился в с. Константиновка 1 июля 1914 года в семье крестьянина. В Красную Армию был призван в 1936 году. В 40-ом окончил авиационный техникум в Ульяновске, а в 42-м – Новосибирскую школу пилотов. На фронт попал в марте 1943 г. К марту 45-го лейтенант Заикин совершил 131 боевой вылет. 29 июня 1945 года удостоен звания Героя Советского Союза.
После войны жил в Донецке. Умер 27 марта 1984 года. Его именем названа одна из улиц с. Покровка.
Были у нас и другие герои – не только на фронтах Великой Отечественной. Подвиги совершались и здесь, на родной земле, в тогдашнем «глубоком тылу». Яркий пример Николая Яковлевича Соловьева , председателя корфовского колхоза «Новая жизнь». Он родился в 1918 году в Корфовке. Закончил сельхозтехникум и с 36-го года работал в колхозе бухгалтером, затем был избран председателем колхоза. В 1940-м закончил курсы танкистов в Барановском. В 41-м ему, как специалисту сельского хозяйства, была предоставлена «бронь», однако Николай добился ее отмены и в ноябре того года ушел добровольцем на фронт. Перед тем, как отправиться на войну, Соловьев вместе со своими матерью и сестрой перечислил все сбережения на строительство танка. На этом танке Николай Яковлевич и воевал. И погиб.
Мы не имеем права забывать ужасы войны, чтобы они не повторились вновь. Мы не имеем права забывать тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны с вами всё это помнить.
Выходит одетая в траур, со свечами в руках девочка. Она исполняет роль матери.
Встань народ!
Опусти свои очи на землю,
Молча вспомни о горькой судьбе
Сыновей, твоих рано ушедших,
Подаривших победу тебе!
Сколько их, родных и близких.
Полегло в свинцовой мгле,
Поклонитесь люди, низко
Тем, кто спит в сырой земле.
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свята чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Тихо… ребята и гости минутой молчанья память погибших почтим. (Бой метронома).
"Тихая моя Родина"
Мы представляем вам наш маленький уголок, где мы родились, живём. Это наша маленькая родина. А из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая, великая Родина.
Мой друг! Что может быть милей
Бесценного родного края?
Там солнце кажется светлей,
Там радостней весна златая,
Прохладней лёгкий ветерок
Душистее цветы, там холмы зеленее
Там сладостней журчит поток,
Там соловей поёт звучнее.
Рефлексия.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. У этого дерева, как и у всякого другого, есть корни. Корни питают дерево, удерживают его от падения. Корни - это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела, живущие рядом с нами в резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело... Чем больше человек знает о своих корнях, тем дороже ему родная земля и слаще воздух Отечества.
В этом году вся на страна будет праздновать 70-летие победы. В честь Великой победы в мае месяце мы ребята вместе с ветеранами примем участие в районной акции «ЛЕС ПОБЕДЫ»
А сегодня я предлагаю Вам посадить свою аллею. Аллею впечатление о нашем проекте.
Проект «Россия – Родина моя!»
Вид проекта:
информационно - творческий
По срокам проведения:
длительный – 3 месяца
Участники проекта:
дети подготовительной группы. Так же проект предусматривает активное участие родителей воспитанников.
Цель проекта:
Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родной стране.
Задачи проекта:
1. Создавать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родной страны - России;
2. Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразии России;
3. Воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране.
Подготовительный этап:
- подобрать иллюстрации, картины, слайды, грамзаписи по темам занятий;
- подобрать детскую литературу по тематике проекта;
- подобрать образцы русских народных промыслов;
- разработать сценарий литературно-музыкального праздника «Что мы родиной зовём?»;
- подготовить материал для изобразительной деятельности.
Содержание проекта:
- провести занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим;
- организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликация и т.д.;
- вместе с детьми изготовить макеты: «Животные севера», «Животные средней полосы»;
- предложить родителям вместе с детьми участвовать в организации мини-музея «Умельцы Земли Русской!»;
- привлечь детей и родителей к сбору материала для оформления альбомов: «Москва – сердце России!», «Города России»; фото выставки «Природные просторы нашей страны!»;
- провести литературно-музыкальный праздник «Что мы родиной зовём?».
Реализация проекта:
1. Занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим:
Тема 1. «Наша страна Россия»
Оборудование и материалы: глобус.
Тема 2. «Главный город нашей страны»
Программное содержание: уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства.
Оборудование и материалы: открытки с видами Москвы, фотографии.
Тема 3. «История Московского Кремля»
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением древнего и современного Кремля.
Тема 4. «Города России»
Оборудование и материалы: иллюстрации с видами городов России.
Тема 5. «Какие народы живут в России»
Тема 6. «Русские народные промыслы»
Обогатить словарь детей словами: хохлома; филимоновская, богородская, дымковская игрушки; жостовские подносы; палехские шкатулки.
Тема 7. «Климатические зоны России»
Тема 8. «Голубые реки России»
Программное содержание: расширять представления детей о природе России, познакомить с названиями рек, с озером Байкал.
2. Изобразительная деятельность детей:
Рисование на темы:
- «Красная площадь, стены и башни московского Кремля»;
- «Спасская башня»;
- «Книга сказок народов России».
Декоративное рисование:
- «Русская матрёшка»;
- «Городецкая роспись» - роспись подноса;
- «Это голубое чудо – Гжель!» - роспись тарелки;
- «Дымково» - роспись глиняных дымковских игрушек.
Лепка:
- «Моё любимое животное»;
- «Дымковские игрушки» - (Барыня, Павлин, Козлик);
- «В гостях у сказки».
Аппликация:
- «Спасская башня»;
- «Орнаменты для сарафанов и кокошников».
Конструирование:
- изготовление макета «Животные средней полосы» и «Животные севера»
3. Игровая деятельность детей:
Дидактические игры:
- «Узнай наш флаг (герб)»;
- «Иностранец»
- «Чей костюм?»;
- «Укрась кокошник (Калфак)»;
- «С какого дерева листок»;
- «Чей хвост, чья голова»;
Подвижные игры:
- «Гуси лебеди»;
- «Горелки»;
- «Заря-заряница»;
- «Краски»;
- «Пятнашки».
4. Чтение художественной литературы:
Сказки народов России:
- «Зилян» - татарская народная сказка;
- «По щучьему веленью» - русская народная сказка;
- «Язык змей» - марийская народная сказка;
- «Девушка на луне» - чувашская народная сказка;
- «Красавица берёза» - удмуртская народная сказка;
- «Бедняк, волк и лиса» - осетинская народная сказка;
- «Девушка – хвощинка» - якутская народная сказка;
- «Глупый Кошкли» - эскимосская народная сказка.
Рассказы, повести:
- «Этот город Ленинград» Будогоская Л., Владимиров Ю.;
- А. Ишимова «История России в рассказах для детей» (отдельные главы);
- Н. Носов «Метро».
Стихи о России, Москве, Родине:
- П. Воронько «Лучше нет родного края»;
- В. Лебедев-Кумач «Москва»;
- С. Михалков «Кремлёвские звёзды»;
- «Россия»
5. Участие родителей в реализации проекта:
- участие в организации мини-музея «Умельцы Земли Русской!»;
- сбор материала для оформления альбомов: «Москва – сердце России!», «Города России»; фото выставки «Природные просторы нашей страны!».
Итог проекта:
- Открытие группового мини-музея «Умельцы Земли Русской!»;
- оформление альбомов «Москва – сердце России!», «Города России»;
- фото выставка «Природные просторы нашей страны!»;
- Литературно-музыкальный праздник «Что мы Родиной зовём?»
При разработке занятий использован материал программы по патриотическому воспитанию дошкольников
"Мы живём в России" Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой
Приложение
на тему «Наша страна Россия»
Программное содержание: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: глобус, иллюстрации природы, городов России.
Методы и приёмы: словесный (беседа, художественное слово); наглядный.
Ход беседы:
Воспитатель:
- Ребята, мы с вами живём в самой большой и прекрасной стране на Земле! Как называется наша страна? (Ответы детей).
- Правильно, у нашей страны удивительно красивое, звучное имя – Россия! Давайте повторим его вместе.
- В нашей стране много всего самого удивительного: необыкновенно красивая природа (показ иллюстраций); красивые города (показ иллюстраций); удивительные люди.
- Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Кто из вас может показать на глобусе территорию России?
- Вот как много места занимает территория России. Она расположена в двух частях света: в Европе и в Азии (показ на глобусе).
- омывается тремя океанами: Северным Ледовитым, Тихим и Атлантическим (показ на глобусе).
- Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко.
- Россия граничит с 16-ю государствами. Ни у одной страны нет такого количества соседей.
- Посмотрите на глобус: видите, границы России проходят и по суше, и по воде.
- В нашей стране более тысячи городов.
- Какие города вы знаете? (Ответы детей).
- Самые крупные города нашей страны это Москва, Казань, Нижний Новгород, Санкт-Петербург, Новосибирск (показ иллюстраций)
- А какие реки России вы знаете? (Ответы детей)
- В России очень много рек – Волга, Ока, Енисей, Лена, Обь, Амур.
- Россия - наша Родина! В народе говорят: «Человек без родины не живёт». Родина – это то, что объединяет всех людей, живущих в одной стране. Мы все – россияне. Все горячо любим свою Родину!
- Послушайте, как говорит об этом в своём стихотворении поэт Сергей Александрович Васильев:
Россия…как из песни слово,
Берёзок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия!
За ясный свет твоих очей!
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть!
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом Русь!
- О России, о Родине писали многие поэты. В народе с давних времён любовь к Родине выражалась в пословицах и поговорках.
- А вы, знаете пословицы и поговорки о Родине? (Дети вместе с воспитателем вспоминают поговорки и пословицы о Родине)
- «Родина – мать, умей за неё постоять!»;
- «Родная сторона – мать, Чужая – мачеха»;
- «Всякому мила своя сторона»;
- «Скучно Афонюшке, на чужой сторонушке»;
- «На чужой стороне и весна не красна»
Итог беседы:
- Будущее нашей страны России во многом зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы будете любить свою Родину, что хорошего сможете для неё сделать, когда станете взрослыми людьми.
Познавательная беседа
с детьми подготовительной группы
на тему «Главный город нашей страны»
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства.
Оборудование и материалы: открытки с видами Москвы, фотографии; д/ игра «Найди герб (флаг) России»
Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ, художественное слово); наглядный (показ иллюстраций); игровой.
Ход беседы:
Воспитатель:
- Ребята, в какой стране мы живём? (В России)
- Как можно сказать про нашу страну? Какая она? (Большая, великая, красивая)
- Какие государственные символы России вы знаете? (Флаг, герб)
- Посмотрите, у меня на мольберте размещены флаги и гербы разных стран. Кто из вас найдёт флаг России? Герб России?
- Ребята, на Земле много разных стран и у каждой страны есть самый главный город – столица этой страны. Сегодня мы поговорим о самом главном городе нашей страны – Москве.
Москва – столица нашей Родины. Столица – это главный город государства, здесь находятся правительственные учреждения и правительство страны. Наша столица – самый большой и красивый город России.
- Кто из вас, ребята, бывал в Москве? Что вам запомнилось больше всего? (Рассказы детей)
- В старину люди говорили: «Град Москва – всей Руси глава». Москва – один из самых древних городов России.
Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады, и деревни,
И палаты, и дворцы.
На твоих церквах старинных
Вырастали дерева.
Глаз не схватит улиц длинных…
Это – матушка Москва…
Ф. Глинка
- Основание Москвы начиналось со строительства Кремля. Так строились почти все русские города. Потом Кремль окружили высокими каменными стенами. Таким мы его видим и сегодня. (Показ иллюстрации).
- В Кремле работают президент России и правительство.
- Посмотрите, на главной башне Кремля, Спасской, расположены часы с боем. Это самые большие и точные часы нашей страны. Бой именно этих часов, мы слышим с вами по телевизору в Новогоднюю ночь. Называются эти часы – Кремлёвские куранты.
- Главная площадь Москвы называется Красная площадь. Как вы думаете, почему она так называется? (Ответы детей).
- В старину слово «красный» означало «красивый». Вот почему Красную площадь назвали «красной» - значит Красивая площадь.
- Посмотрите, какая она большая! (Показ иллюстрации). Здесь проходят праздничные парады, салюты, выступления знаменитых артистов. Мы с вами много раз видели Красную площадь по телевизору, а кто-то бывал на ней с родителями. (Рассказы детей).
- Мы можем приехать в Москву на поезде, прилететь на самолёте, приплыть на теплоходе. В Москве всегда очень много гостей! Кто-то приезжает в Москву по работе, в командировку, решать важные дела, кто-то едет в гости к друзьям, родственникам, многие приезжают в Москву в отпуск – полюбоваться её красотой, погулять по её улицам, площадям, побывать в музеях. А сколько в Москве иностранных туристов! В столице много интересных мест, музеев, красивых соборов и зданий. Поэтому люди из других стран так хотят побывать в Москве.
И действительно, Москва – очень красивый город. Много веков трудился наш народ, чтобы сделать её ещё краше.
Есть в Москве и прекрасные старинные памятники архитектуры, и современные здания. Посмотрите, какие красивые старинные храмы есть в Москве. (Показ иллюстраций). У каждого храма – колокольня. В старину говорили, что звон Московских колоколов слышен по всей Руси! Это храм Василия Блаженного, он находится на Красной площади, это храм Христа Спасителя. (Показ иллюстраций). Представляете, ребята, как много людей трудились, чтобы построить такую красоту.
- В Москве на Воробьёвых горах был построен первый в России университет имени Михаила Васильевича Ломоносова – это самое большое учебное заведение России. (Показ иллюстрации). Здесь учатся тысячи студентов. Конечно, потом в Москве были построены и другие институты.
Москва сегодня – это огромный город, в котором множество улиц и переулков, автомобильных дорог и мостов, театров и парков. В Москве самое протяжное в мире метро. Это целый город под землёй, по которому бегут поезда во все концы родной столицы.
Итог беседы:
Воспитатель:
- Во все времена граждане нашей большой страны искренне восхищались Москвой, любили её глубоко и преданно. Недаром знаменитый поэт А.С. Пушкин писал: «Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось…».
Современные поэты тоже не перестают восхищаться красотой Москвы:
Здесь Кремль,
Здесь Воробьёвы горы
И площадь Красная видна.
Такой большой старинный город.
Гордится им моя страна!
Всем городам она глава.
Столица Родины – Москва.
И. Векшегонова
- И не важно, что мы с вами живём не в Москве, любим мы её так же сильно, как все россияне, потому что Москва – одна на всех, это наша столица!
Домашнее задание.
Воспитатель:
- Для того чтобы нам лучше познакомиться с нашей столицей – Москвой, мы с вами оформим фото альбом о Москве. А для этого вы и ваши родители будете собирать информацию об этом прекрасном городе. Вам нужно будет найти и принести в детский сад открытки, фотографии, иллюстрации и рисунки из журналов о Москве, а родители помогут вам написать краткие сведения о той достопримечательности Москвы или о том памятном месте города, которое будет отражено на ваших иллюстрациях.
Примечание: для закрепления материала беседы, в ближайшие дни с детьми проводится игра «Иностранец».
Цель игры: В игровой форме закрепить знания детей о Москве.
Ход игры: Воспитатель предупреждает детей, что сейчас к ним в гости придёт иностранец, который ничего не знает о нашей столице Москве (в роли иностранца выступает приглашённое лицо – кто-то из родителей, другой воспитатель). Дети должны рассказать иностранцу самое главное. «Иностранец» с помощью наводящих вопросов побуждает детей рассказывать:
- Как называется наша страна?
- Что такое столица?
- Как называется столица России?
- Чем она знаменита?
В конце игры «иностранец» благодарит детей за рассказ и дарит сладкий приз.
«История Московского Кремля»
Программное содержание: познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться его красотой, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: слайды с изображением древнего и современного Кремля; мультимедийный проектор, магнитафон.
Методы и приёмы: игровой (игровая ситуация – путешествие); словесный (беседа, рассказ, художественное слово); наглядный (показ слайдов).
Ход занятия:
Воспитатель:
- В нашей удивительной стране России всё удивительное: прекрасные города, полноводные реки, замечательные люди и очень богатая история. Богатая – значит интересная, многовековая.
Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в давние-давние времена, в старинную Москву. Хотите туда попасть? Тогда отправляемся!
(Дети переходят в музыкальный зал. В зале загорается свет, звучит музыка. Зал украшен иллюстрациями старинной Москвы).
Воспитатель:
- Вот мы и в старинной Москве. Ребята, сколько вам лет? (Ответы детей).
А нашей Москве более восьми веков, а один век – это сто лет. Правда, Москва древний город? Поэтому так много в Москве красивых старинных зданий, великолепных храмов и площадей. Первым московским правителем был князь Юрий Долгорукий. Он и основал город Москву. А начиналась Москва с Кремля, с маленькой деревянной крепости.
Сегодня мы погуляем по старинному Московскому Кремлю.
К нам пришёл издалека
Город златоглавый.
Метили его века
Шрамами и славой.
Как корабль среди стремнин,
Шёл под стать стихии
Древний город – исполин,
Сердце всей России.
О. Александрова
(На экране появляется изображение древнего Московского Кремля)
- В старину в каждом городе на Руси был Кремль – это крепость, которая защищала жителей от врагов. Московский Кремль был построен на высоком холме, чтобы всех неприятелей было хорошо видно сверху.
Застучали топоры
Над Москвой-рекою.
Стали рощи и боры
Стройкой городскою.
Был построен град Москов
За рекой Неглинной.
И прошло с тех пор веков
Восемь с половиной.
О. Александрова
Сначала Московский Кремль был построен из дерева: деревянный высокий забор, деревянные башни, колокольни, дома внутри Кремля – всё было из дерева. Но, как известно, дерево очень легко загорается, поэтому Кремль много раз горел. Тогда решено было построить его заново, из камня. Так появился Кремль белокаменный. Посмотрите, какой красивый! (Показ слайда)
- Но и белокаменный Кремль со временем начал стареть, разрушаться, терять свою красоту. Тогда горожане решили построить Кремль из красного кирпича. Таким мы видим его и сегодня: (Показ слайда)
- Высокие стены с острыми зубцами, сторожевые башни. Каждой башне люди дали своё название: Спасская, Набатная, Водовзводная и т.д. самой известной считается Спасская башня, на которой располагаются Кремлёвские куранты – самые главные часы России. Посмотрите, какие они большие и красивые (Показ слайда)
Год прошёл, как день вчерашний.
Над Москвою в этот час
Бьют часы Кремлёвской башни
Свой салют двенадцать раз.
С. Маршак
В Водовзводной башне находится колодец, на Набатной башне висел сигнальный колокол.
Стены и башни Кремля – настоящее украшение современной Москвы. Все иностранные гости стремятся побывать в Кремле.
- А сейчас давайте заглянем за стены Кремля. Сколько здесь чудес! Вот колокольня Ивана Великого. Она долго была самым высоким строением на Руси. За это народ называл её Великой! (Показ слайда)
В Кремле много соборов, они окружают целую площадь, которую назвали Соборной площадью. Соборная площадь – главная площадь Кремля. Здесь в далёкие времена русские цари собирались с народом и знатью в самые торжественные для всей России дни.
Здесь расположены Успенский и Благовещенский соборы! (Показ слайда).
- Есть в Кремле Грановитая палата. (Показ слайда).
Здесь русские цари принимали знатных иностранцев. Послы из разных стран приезжали в Москву. Ведь наша страна была очень сильной и богатой, все хотели с ней дружить.
Грановитая палата – это великолепный зал, в котором находятся трон русского царя, символы царской власти: скипетр и держава.
- Ребята, где можно увидеть изображение скипетра и державы?
- Правильно, на российском гербе в лапах у орла!
Вот и подошла к концу, наша прогулка по Московскому Кремлю. Давайте на прощание ещё раз полюбуемся красотой Московского Кремля! (показ слайд шоу «Московский Кремль»).
Времена теперь другие,
Как и мысли, и дела.
Далеко ушла Россия
От страны, какой была.
Умный, сильный наш народ
Свою землю бережёт.
А преданья старины
Забывать мы не должны.
Слава русской старине!
Слава нашей стороне!
Н. Кончаловская
(Экран гаснет, звучит музыка, дети возвращаются в группу)
Итог занятия:
Воспитатель:
- Ребята, понравилось вам наше путешествие? Тогда давайте проверим, что вы узнали, путешествуя по Московскому Кремлю.
- Кто основал Москву?
- Из чего был построен Кремль сначала?
- Почему Кремль перестраивали много раз?
- Как называются башни Кремля?
- Где принимали русские цари иностранных гостей?
- Молодцы! Вы были очень внимательны! Дома расскажите родителям о нашем сегодняшнем путешествии и нарисуйте то, что вам понравилось больше всего!
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим
детей подготовительной группы
«Города России»
Программное содержание: познакомить детей с крупными городами России, с историей Санкт - Петербурга, побуждать детей восхищаться красотой Санкт - Петербурга, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: слайд шоу «Города России».
Ход занятия:
Воспитатель:
- Наша страна – самая большая в мире. Сегодня мы с вами попутешествуем по городам России. Но чтобы объехать нашу огромную страну, нам понадобятся все виды транспорта. Отправляемся!
На лошади ехали,
До угла доехали.
Сели на машину,
Налили бензину.
На машине ехали,
До реки доехали.
Тр-р! Стоп! Разворот.
На реке – пароход.
Пароходом ехали,
До горы доехали.
Пароход не везёт,
Надо сесть в самолёт.
Самолёт летит,
В нём мотор гудит:
У-у-у, у-у-у.
И. Токмакова
Назовите самый главный город нашей страны? (Ответы детей)
- Правильно, это Москва. Но в России великое множество разных городов. Послушайте, как они называются: Новгород, Санкт-Петербург, Саратов, Новосибирск, Нижний Новгород, Самара, Волгоград и др.
- А как называется главный город – столица нашей с вами Республике Татарстан? (Казань)
- А в каких ещё городах России вы бывали? (Ответы детей)
- Посмотрите, это старинный русский город Новгород. (Показ слайда)
Он поражает красотой своих старинных построек. Горожане берегут свои памятники. Новгород – это страница истории нашего государства. Более тысячи лет назад поселились на реке Волхов русские люди. Построили Кремль, основали город и назвали его Новгородом – новым городом. Новгород объединил своей властью весь север Руси.
В России ещё очень много прекрасных старинных городов: Суздаль, Кострома, Ярославль, Владимир, Ростов. (Показ слайдов).
- Эти города поражают своей многовековой историей и красотой. Их даже назвали Золотым кольцом России!
Есть в России ещё один великий и прекрасный город – Санкт-Петербург! (Показ слайда)
- А кто из вас бывал в этом городе? (Ответы детей)
- Санкт-Петербург построен на реке Неве. Основал его русский царь Пётр Первый. Санкт-Петербург хоть и основан в далёкие времена, как Москва, но всё же он намного моложе Москвы. Недавно Санкт-Петербургу исполнилось 300 лет.
Строительство этого города было необычным для России. Царь Пётр первый задумал построить чудо-город и сделать его столицей России. Поэтому сейчас Санкт-Петербург часто называют второй столицей России.
Город строился на удивление всем иностранцам: просторным, широким, с великолепными мостами, дворцами, храмами. И сейчас Санкт-петербург считается одним из самых красивейших городов мира. Со всего мира люди едут посмотреть на это чудо! (Показ слайда)
- Посмотрите, какие дворцы, фонтаны, мосты есть в Санкт-Петербурге. (Показ слайдов). Люди не устают ими любоваться!
- Санкт-Петербург, так же как и Москва, является городом-героем.
- Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)
В годы Великой Отечественной войны жители города перенесли блокаду. Враги окружили город со всех сторон, отрезали его от всей страны. Город всё время бомбили, запасы еды быстро заканчивались. Горожане голодали. Из-за голода и бомбёжек очень многие умерли. Но всё-таки город выстоял! Наши люди восстановили разбомблённый город: построили новые дома, парки восстановили дворцы, храмы. И город снова стал прекрасным!
Те тяжёлые времена навсегда остались в памяти всей страны и особенно жителей Санкт-Петербурга. И вы, ребята, никогда об этом не забывайте.
Много ещё есть славных городов в России и у каждого города есть своя история. Ваши родители могут помочь вам выбрать какой-нибудь город и узнать его историю. Потом вы сами сможете рассказать всем ребятам об этом городе. А чтобы рассказ ваш был интересным, не забудьте найти иллюстрации, фотографии этого города.
Когда ваших историй о городах соберётся много, мы с вами оформим альбом «Города России».
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим
детей подготовительной группы
«Какие народы живут в России»
Программное содержание: познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах или куклы, одетые в национальные костюмы, блюда национальной кухни разных народов (сладости), иллюстрации или предметы национальных промыслов народов России.
Предварительная работа: чтение сказок народов России.
Ход занятия:
Ребята, в какой стране мы с вами живём? (Россия)
Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна это не только леса, поля, реки, города. Страна – это прежде всего люди, которые в ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой разных народов, её населяющих. А народов этих очень много: русские, татары, чуваши, марийцы, мордва, башкиры – проживают в средней полосе России; чукчи, ненцы – на севере; осетины, ингуши – на юге страны. Каждый народ говорит на своём языке.
- На каком языке говорят татары? (На татарском)
- А русские? (На русском)
- Каждый народ имеет свою историю, культуру, традиции.
- Что такое народные традиции? (Ответы детей)
Это то, что передаётся из поколения в поколение. Например, народные праздники, свадебные традиции.
- Какие татарские народные праздники вы знаете? (Ответы детей) «Сабантуй», «Курбан-байрам», «Карга-боткасы».
- Что это за праздник Сабантуй? (Праздник окончания посевных работ)
- Какие русские народные праздники вы знаете? (Ответы детей)
- Что это за праздник Масленица? (Проводы Зимы, встреча весны)
Итак, у каждого народа есть свои праздники, связанные со сменой времени года, началом или окончанием сельскохозяйственных работ.
- У каждого народа есть свои народные традиции. Но это не делает один народ хуже или лучше другого, наоборот, культура разных народов делает богатой и разнообразной культуру России. У каждого народа свои песни, сказки, национальные костюмы. Но у всех у нас одна Родина – Россия.
Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми народами нашей страны.
И начнём мы своё знакомство с самой дальней стороны нашей огромной Родины - Севера.
- На крайнем Севере живут отважные, трудолюбивые люди – чукчи. (Показ иллюстрации).
- давайте рассмотрим их одежду. Одежда чукчей очень тёплая. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
- Правильно, потому что на севере очень холодно! Одежда сделана из оленьих шкур, ведь, прежде всего она должна быть тёплой и удобной. Чукчи одеты в меховые штаны, меховую рубашку с капюшоном, которая называется кухлянка. Давайте все вместе повторим это новое для вас слово.
- Посмотрите, национальная одежда чукчей украшена мехом и вышивкой. Часто на одежде вышивали узоры, обозначающие рыб, оленей и птиц.
- А теперь посмотрите, какой красивый мордовский национальный костюм. (Показ иллюстрации). Обязательный атрибут мордовского женского костюма – красивый пояс – пулай. Давайте скажем все вместе – пулай.
- А теперь давайте поиграем и заодно посмотрим – хорошо ли вы знаете татарский и русский народный костюм.
Д/игра «Чей костюм?» (В ходе игры воспитатель уточняет у детей названия элементов одежды костюмов).
- Молодцы! Каждый народ, создавая национальный костюм, стремился сделать его красивым, ведь такую одежду в старину надевали только по праздникам.
- мы уже с вами говорили о том, что у каждого народа свой язык. Но люди разных народов нашей страны знают два языка: свой национальный, например татарский, и ещё русский. Потому что русский – это государственный язык и на нём общаются все народы нашей страны.
- Каждый народ сочинял свои сказки и передавал их из поколения в поколение. У чувашей даже был такой обычай: если человек делал другому что-то хорошее, то ему в знак благодарности рассказывали сказку.
- Все сказки похожи одна на другую. Как вы думаете, чем? (Ответы детей).
Да, в них есть добрые и злые персонажи, волшебные вещи, говорящие животные и т.д. А ещё во всех сказках, у всех народов, добро всегда побеждает зло.
- А какие народные сказки вы знаете? (Ответы детей)
Сказки всех народов России очень добрые, много хороших слов в них сказано про настоящую дружбу. Поэтому народы России так крепко дружат между собой, живут рядом друг с другом много лет, никогда не ссорятся, всегда приходят друг другу на помощь.
У каждого народа есть свои любимые национальные блюда: у чукчей – строганина, блюдо из замороженной рыбы или оленины; У осетин и ингушей – халва, пахлава.
- А какие татарские национальные блюда вы знаете? (Ответы детей)
Да, татары делают вкуснейшие сладости, например чак-чак.
- А какие русские национальные блюда вы знаете? (Ответы детей).
- Конечно, это блины, пироги.
Итог занятия:
- Какие народы проживают в России? (Ответы детей)
Наша страна, ребята, сильна своим единством, дружбой разных народов. Даже в нашей с вами группе есть, и татары и русские и все мы с вами живём дружно, никогда не ссоримся!
А теперь давайте пить чай с чак-чаком и блинами!
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим
детей подготовительной группы
«Русские народные промыслы»
Программное содержание: расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества.
Обогатить словарь детей словами: Хохлома; Филимоновская, Богородская, Дымковская игрушки; Жостовские подносы; Палехские шкатулки.
Оборудование и материалы: предметы русских народных промыслов.
Ход занятия:
(Звучит русская народная музыка, дети входят в музыкальный зал, где расставлены предметы русских народных промыслов: вышитые рушники, головные платки, затейливые половики, Хохломская посуда, Дымковские Филимоновские и Богородские игрушки, Жостовские подносы, Городецкие доски, Палехские шкатулки. Разные предметы быта: самовар, прялка, ухват; посуда – крынка, чугунок ит.д.)
- Люди на Руси всегда стремились к красоте, замечали её вокруг себя в обычных на первый взгляд предметах и явлениях. Восход солнца, снегопад, хоровод осенних листьев – всё мило сердцу русского человека. А как красивы русские сказки!
- А вы, ребята, какие сказки знаете? (Ответы детей)
Русский человек своими руками создавал красоту вокруг себя. Красоту особую, не для музеев и выставок, а для своей семьи, своих детей. Так появились русские народные промыслы.
- Во что играли дети на Руси? Так же как и вы, в разные игрушки.
- Откуда у вас, ребята, появляются игрушки? (Ответы детей).
- А в старину люди делали игрушки для своих детей сами.
- Из чего сделаны ваши игрушки? (Пластмассы, резины, ткани, железа).
- Как вы думаете, из чего делали игрушки русские мастера? (Ответы детей)
- Да из того, что было под рукой: из глины, дерева, соломы. Лучшие игрушки становились известны в других городах. Так появились Богородские, Филимоновские, Дымковские, Каргопольские игрушки. Название они получили по названию местности, где их делают. Так, Дымковские игрушки делают в селе Дымково. Они вам уже хорошо знакомы. Посмотрите на них. (Показ игрушек)
- Где здесь Дымковские игрушки? (Дети выбирают) Посмотрите, какие они яркие, весёлые, нарядные. Вот барыня в цветастом кокошнике, а вот важный павлин с нарядным хвостом. Сколько озорства, веселья вложил мастер в эти игрушки. Значит, и сам мастер был человек весёлый.
- Из чего сделаны Дымковские игрушки (Из глины).
- Значит, это, какие игрушки? (Глиняные).
Каргопольские игрушки тоже сделаны из глины. В основном это фигурки животных. Найдите их. Назовите. (Медведь с гармошкой, нарядный олень).- изготовление этих игрушек – дело не простое, требует от мастера терпения и умения. Сначала он лепит фигурку из глины, раскрашивает, потом обжигает в печи, чтобы игрушка была твёрдой, а краска ярче блестела.
- Найдите теперь, игрушки сделанные из дерева. (Матрёшки, птички-свистульки). Это Филимоновские игрушки. Давайте их рассмотрим.
- Матрёшка не зря считается символом России. Ведь где только не делают матрёшек. И в каждой области – свой почерк, свой рисунок у матрёшки.
Дерево издавна было любимым материалом народных умельцев. Из дерева в старину делали не только игрушки, но и предметы быта. Некоторые из них есть и на нашей выставке. Назовите их? (столы, посуда, разделочные доски, шкатулки, прялка)
- Всё вокруг стремится украсить русский умелец! Если деревянная посуда, то с золотой росписью! Так появилась хохломская роспись!
- Хохломская роспись – это чудо, созданное руками человека! Здесь на красном фоне затейливо переплетаются золотые ягоды, цветы, листочки. Посмотрите, какая красота! (Показ образцов хохломской посуды).
- Чтобы получить такое чудо, мастер сначала вытачивает ложечку или чашку из дерева, потом расписывает красками, покрывает готовое изделие лаком и ставит в печь, что бы оно высохло, закалилось. Одно удовольствие есть из такой посуды! А русский народ даже играть выучился на деревянных ложках. Давайте и мы с вами попробуем.
(Дети под музыку «Во поле берёзка стояла» проигрывают на ложках ритм первого куплета и припева)
- Очень много прекрасных вещей создавали русские мастера. Их и вещами то назвать нельзя. Это настоящие произведения искусства!
(Воспитатель показывает детям жостовский поднос)
- Эта роспись сделана по металлическому подносу.
Не цветы, а просто диво!
Нарисованы красиво!
Маки, лютики, ромашки
Оживут из русской сказки.
Л. Осипова.
Посмотрите, как настоящие художники расписали эти подносы. Делают такие подносы в городе Жостово, рядом с Москвой.
- А эта шкатулка сделана мастерами, которые живут в селе Палех, поэтому роспись на изделиях называется палехской росписью. Часто мастера на шкатулках изображали удалую тройку сказочных коней, а на этой шкатулке изображён сюжет хорошо знакомой вам сказки. Что это за сказка? («Конёк-горбунок»).
- Изделия русских народных промыслов широко известны за пределами России. Это наша национальная гордость. Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)
- А означает это ребята то, что мы гордимся умением наших мастеров, их необыкновенными произведениями, которые несут людям красоту и радость. Таких изделий нет больше нигде в мире, их делают только в России.
- Ребята, а что вам больше всего понравилось из предметов русских народных промыслов? Расскажите почему? (Ответы детей).
- А вы хотите, что бы и нашу группу украшали такие красивые изделия русских мастеров? Тогда давайте откроем в нашей группе музей русских народных промыслов! А экспонаты для нашего музея будем собирать все вместе!
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим
детей подготовительной группы
«Климатические зоны России»
Программное содержание: познакомить детей с климатическими зонами России: тундрой, тайгой, средней полосой, степью; формировать в представлении детей образ огромной по территории Родины, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением разных климатических зон, животных, растений, атрибуты для игры «С какого дерева листок».
Ход занятия:
Ребята, ни одна страна в мире не имеет такой богатой и разнообразной природы, как Россия.
- Как вы думаете, почему? (Ответы детей).
- Правильно, потому что наша страна – самая большая в мире!
На севере нашей страны очень холодно. Там можно увидеть льдины, айсберги, вечные снега, а на юге протянулись жаркие пустыни.
Давайте мы, сегодня совершим путешествие по нашей стране и увидим всё своими глазами.
- На чём отправимся в путешествие? (Дети предлагают варианты. Воспитатель вместе с детьми обсуждает, что можно увидеть, если лететь на самолёте, ехать на поезде? Все вместе выбирают автобус. Дети садятся на стулья, поставленные в два ряда)
- Рассаживайтесь поудобнее, отправляемся.
Мы в автобусе сейчас
По России едем,
Что увидим – всем расскажем,
Как домой приедем!
Л. Осипова
Ну вот, мы с вами добрались до Крайнего Севера! (Показ иллюстрации с изображением тундры).
- Посмотрите, природа Крайнего Севера, такая же, как в нашем посёлке? (Ответы детей).
- А чего не видно на фотографии? (Ответы детей)
- Правильно, здесь нет лесов, на многие, многие километры простирается тундра – земля с бедной, скудной растительностью. Ведь на севере нашей Родины очень холодно. Зима там длинная, а лето короткое. Поэтому почва не успевает прогреться, а растения не успевают вырастать. В основном в тундре растут мох, лишайники, грибы, ягоды, очень маленькие деревца, которые называют карликовыми.
- Ой, посмотрите, какие-то животные показались вдалеке! (Показ иллюстраций) Вы их узнаёте? (Ответы детей)
- Да, это белый медведь и олень – главные животные тундры. Они не боятся северных снегов, льда и мороза – толстый мех и шкура защищают их от стужи.
Продолжаем наше путешествие, садитесь в автобус, поехали.
- Постепенно заканчивается тундра и начинается тайга. Это густые, хвойные леса.
- Что значит хвойные леса? (Ответы детей)
- Какие хвойные деревья в них растут? (Ответы детей. Каждый ответ детей воспитатель сопровождает показом иллюстрации)
- Есть в тайге ещё одно хвойное дерево – кедр. Оно даёт людям очень ценные, полезные для здоровья орешки – кедровые. Давайте их попробуем. (Все пробуют кедровые орешки)
- Растительный мир тайги очень богат. Деревья в тайге образуют непроходимые заросли – настоящую чащу. Если человек пойдёт в тайгу один, то может очень легко заблудиться.
- Животных в тайге очень, очень много! Это и медведи, и белки, и лисы, и бурундуки. Но есть и такие животные, которых вы не очень хорошо знаете, потому что они не живут в лесах нашего родного края. Посмотрите на картинки: это куница, рысь, соболь. (Показ иллюстраций).
- Тайга даёт человеку прекрасный строительный материал – ценные породы деревьев, а так же грибы, ягоды, лекарственные растения.
Отправляемся дальше.
- Посмотрите, как меняется лес. (Показ иллюстрации) Появляются дубы, берёзы, липы, клёны, орешник.
- Вам знакомы эти деревья? (Ответы детей)
- Верно, это деревья лесов средней полосы России. Здесь живём мы с вами.
- Лес, в котором есть хвойные и лиственные деревья, называется смешанным.
- Давайте поиграем в игру «С какого дерева листок»
Ребята, а какое дерево встречается в наших лесах чаще всего? (Ответы детей)
- Правильно, берёза. Это любимое Российское дерево. Берёзу можно увидеть и в лесу, и в городе, и около нашего детского сада. Посмотрите, какая она стройная, красивая! (Показ иллюстрации)
- Животные смешанных лесов вам хорошо знакомы, назовите их. (Дети называют, а воспитатель показывает иллюстрации: медведь, заяц, волк, лиса, белка, ёж, кабан).
Проводится игра «Чьи припасы?»
Ход игры: Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением орешков, грибов, яблок, бочки мёда, малины, морковки, семечек. Предлагает отгадать: кто забыл свои припасы, и вернуть их в хозяину. В случае правильного ответа рядом с картинкой с изображением припасов появляется картинка с изображением хозяина: белка, ёжик, медведь, заяц, мышка.
Едем дальше.
Лес постепенно меняется. Посмотрите, деревьев становится всё меньше. Неужели это опять тундра? Конечно, нет! Ведь мы двигаемся на юг, значит, солнышко греет всё сильнее и сильнее. Начинаются степи. (Показ иллюстрации).
- В начале лета степи напоминают яркие ковры, так много трав и цветов в степи: шалфей луговой, душица, румянка, ковыль и др. Живут в степях суслики, бурундуки, мыши, змеи. А за степью начинаются берега Чёрного и Каспийского морей. (Показ иллюстраций)
Это юг России. Погода здесь тёплая, зима короткая и очень мягкая, а лето жаркое и длинное. Здесь растут Кипарисы, олеандры, акации.
Юг России – любимое место отдыха россиян. Люди приезжают сюда летом, чтобы позагорать, поплавать в море, набраться мил и здоровья на целый год. Многие из вас здесь уже побывали. Расскажите о своём путешествии. (Рассказы детей).
Итог занятия:
- Ну, вот и подошло к концу наше путешествие, пора возвращаться. Сегодня мы с вами узнали, как разнообразна и богата природа нашей страны России.
Беседа по ознакомлению с окружающим
с детьми подготовительной группы
«Голубые реки России»
Цель: расширять представления детей о природе России, познакомить с названиями рек, с озером Байкал.
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением рек, озера Байкал, растений и животных тайги.
Ход беседы:
Россия – это морская держава, речной и озёрный край. Посмотрите, как много на карте России голубого цвета. Что им обозначают?
- Правильно, на карте им обозначены моря, реки и озёра.
- Всего в России около 120 тысяч рек. Даже трудно себе представить, такое количество рек. Вот какая огромная наша страна Россия!
- Реки страны – это её настоящее богатство.
- Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
- Правильно, в реке водится рыба и ещё река даёт людям воду. Поэтому именно по берегам рек всегда селились люди, ведь человек не может жить без воды.
- Реки это речной путь. По рекам плавают большие пассажирские теплоходы, огромные грузовые баржи, рыболовецкие суда. На реках построены гидроэлектростанции, которые снабжают города электричеством. (Показ иллюстраций).
- Какую реку России называют матушкой? Правильно, Волгу.
- Все вы знаете эту реку. Расскажите про неё, какая она? (Ответы детей: сильная, красивая, полноводная)
- Самые большие реки России – Волга, Енисей, Обь, Лена, Ангара.
Сибирская река Енисей в переводе с тувинского языка означает большая вода.
- Озёра – тоже очень важная часть природы России. Среди всех озёр России есть одно, знаменитое на весь мир – это озеро Байкал – гордость России!
- Посмотрите, какое оно красивое! (Показ иллюстрации).
- Озеро Байкал – самое большое озеро в мире. Иногда его сравнивают с морем, потому что если встать на одном берегу озера, то противоположный берег не видно. Так он далеко! Во время сильного ветра на Байкале поднимаются волны, как на настоящем море во время шторма.
- Вода в озере Байкал – самая чистая и прозрачная. В Байкале водится очень много видов рыб. Среди них встречаются очень редкие: омуль, бычки.
- По берегам озера Байкал стоит высокий лес. Это тайга.
- Вы уже знаете, какие деревья растут в тайге. Назовите их. (Ответы детей).
- А кто живёт в тайге? (Ответы детей).
- Ребята, как вы думаете, может ли Земля существовать без воды? (Ответы детей)
- Что будет, если вдруг исчезнут все моря, реки, озёра? (Ответы детей)
Реки это богатство нашей страны, но любое богатство можно потерять, если им не дорожить. Давайте бережно относится к нашим рекам, морям и океанам.
Сценарий литературно-музыкального праздника
«Что мы Родиной зовём?»
(При разработке данного сценария использованы интернет материалы)
(Музыкальный зал украшен детскими рисунками: о Родине, о Москве, о природе. Дети одетые в костюмы народов России, заходят под музыку в зал и садятся на стулья)
Ведущий: - Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня мы собрались здесь на праздник, посвящённый нашей стране, праздникам и традициям её народа.
Ребёнок 1:
- Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Ребёнок 2:
- Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Ребёнок 3:
- Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём.
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Ведущий: - Дети, скажите, как называется страна, в которой мы живём?
Дети: - Россия!
(Звучит гимн России)
Ведущий: - Наша страна имеет свой гимн, государственные символы: герб, флаг, имеет свой главный город - столицу. Ребята, расскажите, что вы знаете об этом.
Ребёнок 4 (герб в руке):
- У России величавой
На гербе орёл двуглавый.
Чтоб на запад, на восток,
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он - России дух свободный.
Ребёнок 5 (флажок в руке):
- Флаг России благороден.
Белый цвет - берёзка.
Синий - неба цвет.
Красная полоска - солнечный рассвет.
Ребёнок 6:
- Столица России - Москва.
Москва - это красная площадь.
Москва - это башни Кремля.
Москва - это сердце России,
Которое любит тебя.
(Дети исполняют Песню «Край родной»)
Ведущий: - Ребята, Россия славится своей богатой историей, своими
городами, реками, народными умельцами.
(Дидактическая игра «Назови города России»)
(Дидактическая игра «Назови реки России»)
(Дидактическая игра «Назови русские и татарские праздники»)
Ведущий:
- Города старинные мастерами славятся,
Улицы кузнечные, улицы гончарные,
Площади торговые, праздничные ярмарки:
Матрёшки, пряники, самовары,
Ложки, игрушки, разные безделушки.
Ведущий: - И по сей день ярмарки славятся своими народными умельцами,
промыслами, весельем и задором.
(Выходят дети-коробейники и рассказывают о своих промыслах).
Ребёнок 7:
- Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах,
На столе у нас живут,
Всех матрёшками зовут.
Ребёнок 8:
- Вот посуда глиняная,
А вот и деревянная,
Для любой хозяйки
Всегда она желанная.
Ребёнок 9:
- А у меня - игрушки забавные:
Барыни важные из Дымково,
Лошадки деревянные - Богородские,
Свистульки звонкие – Филимоновские
Игрушки эти сделаны
Из глины да из дерева.
Мастера их вылепили,
Мастера их вырезали.
В каждую вложили сердце,
Свою душу выразили.
Ребёнок 11:
- Голубизну небесную,
Что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашку гжельскую
Легко перенесла.
Ребёнок 12:
- Букеты сказочных цветов
Глядят на нас с подносов звонких
И шёлк волшебных лепестков
И трепет трав в сиянье тонком.
Ребёнок 13:
- А вот платки нарядные,
Из Павлово, Иваново.
Подходите, покупайте,
Своих любимых наряжайте.
(Хоровод «Мы на луг ходили» (музыка - А.Филиппенко, слова - Т.Волгиной)
Ведущий: - Богата Россия и скороговорками, и сказками, и пословицами. Трудовой народ был остёр на язычок, умел научить уму-разуму молодёжь.
(Конкурс народных (русских, татарских, марийских, чувашских и пр.) пословиц среди детей и родителей)
Ведущий: - Народ нашей Родины умел работать, умел и играть.
(Русская народная игра «Заря-заряница»)
(Татарская народная игра «Тюбетейка»)
(Марийская народная игра «Два круга»)
Ведущий: - Вы, ребята, молодцы, повеселились и поиграли от души. Да, богата наша страна традициями, праздниками, великими людьми, событиями. Вам ещё многое предстоит узнать о России.
Если долго, долго, долго
В самолёте нам лететь,
Если долго, долго, долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы:
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
Ребёнок 14:
- На карте мира не найдёшь
Тот дом, в котором ты живёшь,
И даже улицы родной
Мы не найдём на карте той.
Но мы всегда на ней найдём
Свою страну - наш общий дом.
Ведущий: - Дорогие гости, дорогие ребята, у всех народов нашей Родины есть очень важный обычай: на ярмарках, праздниках угощаться чаем, сладостями, пряниками. Этот обычай жив и по сей день.
(Входит Самовар)
Ребёнок 15:
- Самовар гудит, пыхтит.
Он гудит не уставая
Двести лет уже подряд.
Самовар - душа живая -
Друг веселью, сказке брат.
Приглашаю вас друзья,
Угощу всех чаем я.
(Дети и родители уходят пить чай)
Тип проекта
- По доминирующей деятельности: творческий, познавательно-игровой, исследовательский.
- По времени проведения: продолжительный.
- По характеру контактов: в рамках ДОУ, работа в социуме.
- Участники проекта: старшие дошкольники, родители, педагоги.
Актуальность темы
Патриотизм — любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатство – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. / «Концепция патриотического воспитания граждан РФ»/.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденная Постановлением Правительства РФ от 11.07.2005 года, в ней определены основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время».
В последе время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые (День российского флага, День единства и т.д.), молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры. Все чаще «с помощью телевидения» в детские души вторгается реклама пивных банок, нормой жизни становиться уклонение от армии, открытие детских домов при живых родителях. Наблюдая взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшими поколением. На второй план отходят доброта, милосердие, стремление к духовности. А ведь дети – будущий «человеческий капитал», ценный ресурс страны, залог ее будущего развития. В каждой семье под руководством родителей растет будущий гражданин, патриот.
Патриотизм, применительно к ребёнку старшего дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.
Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине традиционно решалось в ДОУ, но результаты исследования показали, что необходимо усилить работу в данном направлении. Поэтому нами было принято решение, изменить форму организации образовательного процесса и решением данной проблемы стала реализация проекта «Родина моя». Так как метод проектов позволяет дошкольникам усвоить сложный краеведческий материал, через совместный поиск решения проблемы, тем самым мотивировать познавательный интерес, развивать творческие способности детей и самому педагогу повысить свою компетентность.
Поэтому нами была поставлена цель и выделены задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
Цель проекта
Создать условия для воспитания любви к близким людям, детскому саду, родному городу и стране, проведение занятий, организацию продуктивной деятельности и создание в ДОУ предметно-развивающей среды, способствующей нравстенно-патриотическому воспитанию.
Задачи проекта
- Изучит и проанализировать психолого-педагогическую и нормативно-правовую литературу;
- Повысить педагогическую компетентность педагогов по организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию.
- Формировать у родителей активной жизненной позиции по вопросам патриотического воспитания.
- Воспитывать у дошкольников любовь и уважение к своей семье, городу, краю, стране в которой он живет, гордость за принадлежность к гражданам России.
- Прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – герба, гимна, флага.
- Воспитывать личность гражданина-патриота Родины, встать на защиту государственных интересов страны.
Методы проекта:
Познавательно-игровые занятия, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения, беседы, мониторинг.
Предполагаемый результат:
Дети должны знать и называть:
Домашний адрес; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад.
Место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение.
Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности, климатические условия; флору и фауну города и области; находить на карте крупные города области, знать природоохранительные мероприятия.
Свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, должны гордиться своим народом, его достижениями. Знать столицу нашей Родины – Москву. Ее историю, достопримечательности, показывать на карте России несколько крупных городов. Дети должны знать флаг, герб, гимн России.
Называть представителей других национальностей, населяющих нашу Родину. Уважать их культуру и традиции.
Должны знать природу России ее флору и фауну.
Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней.
Дети должны знать, что они являются жителями планеты Земля. Знать и называть 5–6 народов, живущих на Земле, их быт, обычаи, традиции. Знать климатические и природные условия некоторых стран Земли, называть животных которые там живут и растения, которые растут там.
Итоговым результатом является диагностика, в ходе которой определяется уровень знаний детей и устанавливается личностный компонент. При этом учитывается активное участие детей в различных видах деятельности, конкурсах.
Стратегия осуществления проектной деятельности:
Данный проект осуществляется в рамах педагогической системы МБДОУ «Детский сад №24»:
- с детьми — в различных видах деятельности, не требует специально организованных занятий (материал по каждой теме включается в алгоритм недели);
- с педагогами — в условиях проведения методической работы;
- с родителями — в совместной деятельности.
Данный проект был апробирован в рамках МБДОУ «Детский сад №24» в 2010-2011 учебном году с детьми подготовительной к школе группы в специально организованной деятельности педагога и детей, самостоятельной детской деятельности, совместной деятельности детей и родителей.
Встреча с культурным наследием города, области помогла раскрыть интеллектуальные, креативные способности детей, родителей и педагогов. Развивающая среда, созданная в ДОУ, помогла осуществить основные направления нравственно-патриотического воспитания. Занятия по изобразительному искусству приобщили детей к художественному труду, налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимопомощи, взаимоподдержки.
Этапы реализации проекта:
Концептуальный. Обоснование актуальности темы, мотивация её выбора. Формулирование задач и цели проекта.
Исходно-диагностический. Разработка диагностического инструментария.
Формирующий. Деятельность в соответствии с тематическим планированием.
Итогово-диагностичекий. Оценка уровня сформированности нравственно-патриотических и гражданских чувств, общественных отношений.
Содержание проектной деятельности:
Представлено тематическим планированием формирующего этапа.
1. «Семейный альбом»
Сентябрь
1.1.Выставка фотографий детей всей группы «Какие мы»
Составление конспектов занятий,
Организация и проведение Дня пожилого человека
Организация смотра кон-курса «Семейный досуг», «Моя семья».
Проведение досуга «Бабушкин сундучок»;
Составление генеалогического древа семьи;
Участие в конкурсе «Герб нашей семьи»
Октябрь
1.2. «Мы такие разные и одинаковые»
Совместная деятельность педагога и детей
Чтение художественной литературы: А.Л. Барто «Твои стихи», В. Осеева «Печенье», «Волшебное слово»
Совместная деятельность родителей и детей
Изготовление наглядной информации,
Папок-передвижек «Мир семейных увлечений»,
Участие в спортивном досуге «Вот какие папы».
Ноябрь, март
1.3. «Мама лучшая на свете»
Совместная деятельность педагога и детей
Рассматривание и беседа по репродукции картины «Мать и дитя»,
Рассказы детей о своих мамах,
Чтение и разучивание стихов о маме и бабушке,
Пение песен,
Изготовление подарков для мамы,
Рассматривание народных костюмов и деталей женской одежды.
Совместная деятельность родителей и детей
Рассказ мам о своих профессиях.
Участие в выставке «Руки золотые»
2. «Мой город»
Декабрь
Совместная деятельность педагога и детей
Создание Альбомов «Город у Лабаз камня», «Города России».
Оформление книги памяти почетных людей города Дегтярска.
Изучение возникновения города, его истории, значения.
Беседы «Малая родина — город Дегтярск», «Кто живет в нашем городе?».
Экскурсия в музей.
Истории города Дегтярска в Д/К и Музей боевой славы школе № 30
Совместная деятельность родителей и детей
Подбор открыток и фотографий для оформления альбомов, выставок.
Организация экскурсий по городу, участие в Дне города Дегтярска.
Январь
2.1. Улицы моего города
Совместная деятельность педагога и детей
«Малая родина – мой дом, двор, улица».
Дорога от дома к детскому саду.
История главной улицы города.
Целевые прогулки по улицам города.
Чтение стихов местных поэтов.
Составление рассказов «А из нашего окна площадь Ленина видна»
Совместная деятельность родителей и детей
Участие в конкурсе рисунков «Город, что сердцу мил»,
Подготовка презентации «Город дегтярей и углежогов».
Чтение сказов П.П. Бажова.
Февраль
2.2. Природа родного города
Совместная деятельность педагога и детей
Знакомство с флорой и фауной г. Дегтярска и окрестностей.
Беседы о сохранении природы.
Экскурсии «Любимые места отдыха Дегтярцев», «Голубая жемчужина Дегтярска – озеро Иж-Булат».
История и легенды озера Иж-Булат, горы Лабаз.
Игра-путешествие «Из нашего города — по родному Краю», Урал – опорный край державы, Урал многонациональный
Совместная деятельность родителей и детей
Участие в конкурсе рисунков «Любимый уголок природы».
Изготовление и развешивание кормушек для птиц.
Организация виртуальной экскурсии по экологической тропе «Дегтярская».
Расчистка территории возле колодца им. Сафронова С.Ю.
2.3. Культурное наследие
Совместная деятельность педагога и детей
Беседа «Славные подвиги защитников родной земли».
Экскурсии к мемориалу ВОВ, памятнику летчику Сафронову С.Ю.
Исторические памятники.
Музей, история его создания.
Визитная карточка города – герб.
Совместная деятельность родителей и детей
Организация встречи с поэтом Носовым С.С.
Организация встречи с олимпийской чемпионкой Минеевой О.Ю.
3. «Жить — Родине служить»
Февраль
3.1.Слава и гордость земли русской
Совместная деятельность педагога и детей
Знакомство детей с образами русских былинных богатырей, с героическими подвигами русских людей. Благодарность и память о них живет в произведениях искусства. Российская Армия – надежная защитница нашей Родины.
Рассматривание картины В. Васнецова «Богатыри», прослушивание записи былин о Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке. Разучивание пословиц и поговорок о доблести, чести и славе.
Изготовление подарков для пап.
Совместная деятельность родителей и детей
Проведение «Родительской гостиной» «Защитники Родины» участие в конкурсе рисунков «Много в Армии профессий»
Март
3.2. Москва – столица нашей Родины
Совместная деятельность педагога и детей
Рассматривание макета г. Москвы.
Рассказ об основании г. Москвы.
Обсуждение стихотворения М. Глинки «Москва».
Прослушивание и разучивание песен о Москве.
Совместная деятельность родителей и детей
Оформление альбома «Город-герой Москва»
Разучивание стихов о Москве
Апрель
3.3. Россия великая страна
Совместная деятельность педагога и детей
Беседа «многонациональная страна», города России
4. «Наши деды надевают ордена»
Май
Совместная деятельность педагога и детей
Гимн, герб, флаг.
Комплексное занятие «Я России часть и знак»
Беседа «Что такое героизм» чтение С. Алексеев «Они защищали Москву», Л. Кассиль «Твои защитники», С. Михалков «День победы»
Разучивание стихов
Прослушивание и разучивание песен военно-патриотической тематики.
Оформление альбома «Дети в годы войны», «Они не вернулись с войны».
Участие в реализации программы по патриотическому воспитанию на базе ДОУ через игру-путешествие «Страна героев», посвященной дню Победы в ВОВ.
Совместная деятельность родителей и детей
Выращивание рассады для высадки на аллее Славы у мемориала ВОВ
Организация встреч с ветеранами ВОВ
Организация экскурсии и возложения цветов у памятной доски Кавалеру 3-х орденов Славы, ветерану ВОВ Пульникова С.П.
Авторы:
Кузьмина А.Т. воспитатель I кв. категории,
Воробьева З.В. воспитатель I кв. категории,
МКДОУ «Детский сад №24», г. Дегтярск.
Тема творческого проекта:
«Моя Родина в стихах и песнях (на родном языке)»
Выполнил: Андрей Зимин, обучающийся 7 класса
МОУ «СОШ № 45» г. Копейска
Наставник проекта: Яценко Ольга Дмитриевна,
учитель русского языка и литературы
Копейск, 2018
Аннотация наставника 3
Введение 4
1.Теоретическая часть 5
1.1 Что такое Родина 5
- Я родился в Копейске 6
- О том, как наш город Копейск имя свое получил 7
1.4 Гимн Копейска 8
2. Практическая часть 10
2.1. Копейск в стихах и песнях 10
2.2 Выполнение творческой работы 17
2.3 Анализ проекта наставником 18
Заключение 19
Список литературы 20
Приложение
Аннотация наставника
Любить свою Родину – значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому.
В.Г. Белинский
Тема проекта «Моя Родина в стихах и песнях (на родном языке)» была выбрана обучающимся седьмого класса, который был заинтересован литературой. Несомненно, любовь к Родине заслуживает уважения. Учащийся самостоятельно подобрал материал к теме, выразил свое мнение о Родине, написав сочинение. Ученик старался выполнить практическую часть работы. В работе имеются ссылки на источники литературы. Проект носит творческий характер, будет интересен обучающимся. Данная работа способствует развитию творческих навыков, воспитывает патриотические качества личности, учит анализу сбора информации, построению алгоритма действия. Творческий продукт представлен в различной форме информации и ее обработки в едином объекте.
Проектный продукт: мультимедийный продукт «Моя Родина в стихах и песнях (на родном языке)».
Введение
Поэзия родного края – удивительное путешествие по родной земле. В своих простых, доступных, красивых стихах и песнях поэты рассказывают о бесконечной любви к родному краю, с глубокой нежностью описывают дорогие сердцу места, вспоминают детство. Родной край, его природа служат истоками вдохновения местных поэтов и даже простых людей, что дает и нам большое количество идей для личного вдохновения.
Актуальность проекта: стихи и песни о родном крае насчитывают большое количество авторов, но всегда интересно познакомиться с их работами, прочувствовать бесконечную любовь к родному краю, восхититься его красотой, искренне полюбить родные просторы.
Цель проекта: изучить литературу о Родине для создания творческого продукта.
Задачи:
- Раскрыть понятие «Родина».
- Написать сочинение о Родине.
- Изучить историю своего родного города.
- Найти стихи и песни о Родине.
- Создать творческий продукт «Моя Родина в стихах и песнях (на родном языке)».
- Сделать выводы.
- Теоретическая часть
- Что такое Родина
Я написал сочинение на тему «Что такое Родина?»
Родина - это все, что мы видим, чувствуем. Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца. Это - огромный мир, разнообразный звуками и красками, впечатлениями и открытиями. Когда человек думает о Родине, он вспоминает чаще о своем доме, о месте, где родился. Для меня Родина - это прежде всего мама и город, в котором я живу. Моя родина - это маленький уголок нашей страны. Здесь я родился и живу. Это моя Малая Родина, это вся моя жизнь. А если человек находится далеко, то вспоминает и о своей стране. Это тоже Родина. С чего же начинается Родина? Наверное, для каждого Родина начинается с чего-то своего.
У каждого из нас есть Малая Родина - место, где мы родились, где прошло наше детство. Но есть и Родина большая - страна, в которой мы живем. Родина - это необъятные просторы нашей страны: леса, поля, реки, моря, полезные ископаемые. Это и люди, которые живут в нашей стране, и язык, который с детства звучит. Это и культура народа, его обычаи, традиции. Все то, что когда-то происходило на нашей земле: горести, беды, победы, достижения - все это тоже наша Родина. Родина - это огромная часть жизни. Родина - это самое главное в жизни. Думать о Родине - это размышлять о ее прошлом, о наших сегодняшних делах, мечтать о будущем.
Родина - это частичка сердца у каждого человека. У каждого своя Родина. Это может быть место, где прошло твое детство. Это семья, родные и близкие люди. Это мама, которая является самым дорогим человеком на свете! И чтобы с нами ни случилось, два слова остаются главными: Мама и Родина. Я люблю Родину так, как люблю маму.
1.2 Я родился в Копейске
Нет! Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца.
К.Г. Паустовский
О той Малой Родине, где родился…
Я родился в городе Копейске. Я люблю свой город и хочу, чтобы он становился лучше. Мой город находится на Урале в Челябинской области, основан в 1907 году. Раньше в городе добывали уголь, и город славился угольной промышленностью. Теперь же шахты закрыли. Город состоит из центра и поселков: Бажово, Вахрушево, Железнодорожный, Октябрьский, Потанино, Северный Рудник, Старокамышинск и других. В городе много памятных мест, скверов, старинных зданий. Я люблю гулять с мальчишками на тихих улочках моего любимого города, погонять мяч на стадионе. Летом город зеленый, в клумбах растут красивые цветы. В центре нашего города есть сквер Павших Героев Гражданской и Великой Отечественной войн, о собенно примечательным на территории сквера является памятник, посвященный красногвардейцам-шахтерам, которые погибли в период Гражданской войны. Позже рядом с этим монументом был установлен и зажжен Вечный огонь в память о погибших героях Второй мировой войны. Я часто бываю там, чтобы почтить память погибших за Родину, за мир на земле. Если бы у меня появилась возможность переехать куда-нибудь в другое место, я бы ею ни за что не воспользовался. Ведь для меня мой родной город навсегда останется самым лучшим и любимым. Здесь выросли мои родители и я.
1.3 О том, как наш город Копейск имя свое получил
Имя Копейску даёт его профессия, ведь история его начинается в начале XX века со строительства шахты, в которой добывали уголь. Шахта – это подземная выработка или, как её иначе называли, копь. А слово «копь» происходит от «копать». Значит, копь – это то, что выкопано в земле. Таким образом, вначале было слово «копать», потом – «копь», и уже от него происходит название города «Копейск». О том, что это действительно так, говорит тот факт, что когда-то не было названия Копейск, зато существовало другое имя: Копи – Челябинские каменноугольные копи. В 1932 году Копи были выделены из состава Челябинска в самостоятельный посёлок, ставший центром Копейского района, который просуществовал до 1937 года. И только 20 июня 1933 года Постановлением ВЦИК посёлок Копи был преобразован в город с названием Копейск.
1.4 Гимн Копейска
У каждого города есть свой гимн. Наш гимн принят решением Собрания депутатов Копейского городского округа №96-МО от 15.08.2007 г.
В битвах рожденный,
Краснознаменный,
Труженик город и город боец,
Каской солдатской,
Каской горняцкой
Ты проверял нас на прочность сердец.
Припев:
Одним путем идем с тобой,
Ты стал любовью и судьбой,
Мы впишем новые страницы
В твою историю, Копейск родной!
Город рассветный,
Лучший на свете,
В новых заботах и славных делах.
Город России,
Гордость России,
В сердце Урала и в наших сердцах.
Припев:
Одним путем идем с тобой,
Ты стал любовью и судьбой,
Мы впишем новые страницы
В твою историю, Копейск родной.
2. Практическая часть
2.1 Копейск в стихах и песнях
В своих произведениях писатели и поэты обращаются к теме Родины, стремясь отразить свою внутреннюю связь с отечеством, выражая тем самым любовь к ней.
«Горжусь тобой»
Я песни пою о тебе, город мой.
Ты катишь тяжелые реки угля,
Ты родиной славною стал для меня.
Припев: Краснознаменный город Копейск,
И все мои песни пою я тебе.
Родился ты хилой шахтерской избой,
Навек я сроднился с твоею судьбой.
Ты рос и мужал, и в лихие года
Тебя отстояли отцы от врага.
Краснознаменный город Копейск,
В тебе моя радость, в тебе моя честь.
Ты выстоял гордо в нелегкой борьбе,
И все мои песни пою я тебе.
В косых терриконах заря надо мной,
Тебе хорошеть и цвести город мой,
В годах и веках крепко помни всегда
О тех, кто тебя отстоял от врага.
Припев: Краснознаменный город Копейск
Теперь твоих улиц и парков не счесть
Ты выстоял гордо в бою и труде,
И все мои песни пою я тебе.
Александр Криворотов
«Приглашаю в мой родной Копейск»
Я шагаю городом рабочим,
Солнце шлет мне утренний привет.
И готов твердить я между прочим:
Города такого больше нет.
Улицы широкие, зеленые,
Дымкою затянуты слегка.
В небо устремились терриконы,
Режут, словно птицы облака.
Клены светлоокие касаются
Ласковой и трепетной руки.
Музыкой вокруг переплетаются
Заводские звонкие гудки.
Я шагаю городом рабочим,
По асфальту солнце стелит блеск.
Если это все увидеть хочешь,
Приглашаю в мой родной Копейск.
В. Бельков
«Копейск Краснознаменный»
Живу с душою восхищенной
И очарованной тобой
Мой трудовой, Краснознаменный, Орденоносный город мой. День, отгорающий закатом,
Тревожит шумом угля тишь,
Где ты - и первооткрыватель,
И добычник его стоишь.
Пластов блестящих километры
Теплом земным здесь родились.
Какие жизненные ветры
Над ними в вихрях пронеслись!
От кандалов, кирки и стона,
До свиста сабельных атак.
Над шахтой, как над бастионом,
По ветру бился красный флаг.
Ты знал и боль, и скорбь, и беды,
Но неустанно был в строю
И добывал свои победы
В труде, в учебе и в бою.
В одеждах праздничных неловок,
А в шахтных недрах властелин,
Твоя опора и основа -
За пульты угольных машин
Идет, идет в цеха и в лавы
Твой замечательный народ -
И из ростков отцовской славы
Сыновья, новая, растет.
И весь сегодня устремлен ты
В свои мечты, за рубежи:
И глубже в уголь горизонты,
И - выше в небо этажи!
«Песня о Копейске»
Слова Ю.Кормильцева Музыка А.Пыжова
Раннее утро восток обожгло,
В белый туман терриконы оделись,
Ветром гудок далеко унесло,
Город не спит под напевы метели.
Может, он вспомнил суровые дни,
Может, болят незажившие раны...
Вспомнил, как после сражения шли,
С песней лихой горняки-партизаны.
Город героический.
Славь народный труд свободный,
Труд коммунистический.
Вспомнил, как уголь он свой посылал
Стройкам народным Урала, Сибири.
Черный июнь мирный труд оборвал,
Женщины всюду мужчин заменили.
Снова победное солнце взошло,
Нежной улыбкою ярко сияет.
Мирное утро к нам в мае пришло...
И над копрами вновь песня взлетает.
Припев: Славь же, песня, наш Копейск,
Город героический.
Будем жить мы и трудиться
По-коммунистически!
Шахматова Надежда ***
Копейск - наша родина малая
Тебе мы все славу поем.
Идем мы с работы усталые,
Иль утром на смену идем.
Чтоб ширились светлые улицы,
И ввысь устремились дома,
И солнышко в небе не хмурилось,
И вновь зацветали поля.
Детишки над книжкой склоняются,
Учитель внимателен, строг,
Так значит, мечты не кончаются,
А к счастью так много дорог.
Лившиц Илья
С чего началась моя родина?
С копров дальних угольных шахт.
Так много дорог мною пройдено, -
Копейск не забыть, это факт!
Там, в центре, аллея красивая,
И в сквере есть мемориал.
Найдёте геройские символы.
Здесь те, кто в Гражданскую пал,
Погиб за житьё справедливое,
Чтоб людям жилось хорошо.
Сторонка до боли любимая,
К тебе поклониться пришёл!
Копейск, в грёзах я тебя вижу
В далёком, заморском краю.
Не Риму, Мадриду, Парижу, -
Тебе душу я отдаю!
Нина Пикулева
Начинается на "К".
И кончается на "К".
Вижу я над этим СЛОВОМ –
Небо, солнце, облака!
В слове есть библиотеки,
Магазины и дворцы,
И девчонки озорные и
Мальчишки - сорванцы!
Это слово так и знайте! –
В прошлом веке родилось,
Чтоб уральскому шахтеру
В нём уютнее жилось.
2.2 Выполнение творческой работы
Мультимедийный продукт – одновременное использование различных форм представления информации и ее обработки в едином объекте. В одном объекте содержится текстовая, аудиальная, графическая и видео информация. Творческий продукт получился именно таким: он совместил в себе большинство видов информации.
Сначала записывали совместно с учителем текст на данную тему на диктофон, потом я выразительно читал стихотворение. Потом мы искали информацию о городе Копейске в фото- и видеофайлах, сам немного участвовал в видеоролике, затем мы все соединили, добавив музыку и сделав видеоролик-презентацию.
2.3 Анализ проекта
Творчество копейских поэтов наполнено искренностью, открытостью чувств, правдивостью. Поэты являются певцами родного края, доносят его красоту и нравственные ценности до сознания других. Это важная и необходимая миссия, но выполнить её может далеко не каждый, а лишь тот, кому дано. Поэзия самодеятельных авторов глубоко патриотична. Поэты нашего города искренне любят родную землю. Они восхищают нас своей красотой, дарят нам тихую радость общения с природой, поселяют в душе гармонию и покой.
С профессиональной точки зрения стихи копейских самодеятельных поэтов далеки от совершенства: не всегда выдерживается размер стихосложения, встречаются не очень удачные рифмы, стилистические ошибки, но эти стихи обладают очень ценным качеством: духовной и нравственной чистотой, все они художественно правдивы. Авторы не собираются никого удивлять изысканными поэтическими фигурами и не гонятся за изменчивой поэтической модой. Они честны перед собой и читателями и пишут о том, что нас всех волнует. В стихах самодеятельных поэтов возникает очень привлекательный образ Родины, в который невозможно не влюбиться. Каждая строчка стихотворений поэтов-земляков пронизана любовью к милой родине, к отчему дому и поэтому не может не трогать наши сердца. Читая их, чувствуешь свою причастность к напечатанному – настолько они проникновенны.
Заключение
Я изучил источники литературы к теме, познакомился с разными стихами и песнями местных поэтов, совместно с учителем и учениками старших классов создал творческий продукт. Все задачи рассмотрены, выполнены и взяты на заметку, цель работы достигнута. Не бойтесь экспериментировать и дайте волю своей фантазии для создания творческого продукта! Хотелось показать насколько прекрасна моя Родина в стихах и песнях, написанных поэтами Копейска и других самодеятельных поэтов.
Список литературы
- Хохрева, Г. Горжусь тобой [Текст] : конкурс на лучшую песню о Копейске: К 50-летию советской власти / Г. Хохрева // Копейский рабочий. – 1967. – 11 марта. – С. 4.
- Бельков, В. П. Березовый свет [Текст] : сб. стихотворений / В. П. Бельков. – Челябинск, 2004. – С. 62-63.
- В Урале Русь отражена [Текст] : сб. песен (песни конкурсные о городах и народные). – Челябинск, 1971. – С. 125-127: ноты.
- С думой о Копейске… [Текст] : [стихи о Копейске] // Копейский рабочий. – 2006. – 26 августа. – С. 4.
- Копейск. 100 лет в истории Отечества [Текст] : историко-краевед. издание / С. А. Баканов, М. С. Гитис, А. П. Моисеев, Ю. Г. Фёдоров; под общ. ред. С. А. Баканова. – Челябинск: АБРИС, 2007. – 128 с. : ил.
- Косолапова, В. А. Мой город / В. Косолапова. – [Копейск] : Копейский рабочий, . – 79 с.
- Стихи про Копейск [Электронный ресурс] // Что такое любовь. – URL: Chto-takoe-lubov.net/stikhi-o-lubvi/kollektsii-stikhov/3578-stixi-pro-kopejsk (17.03.2018).